المؤتمر الدولي الصيفي الثاني عشر بعنوان
"أثر الذكاء الإصطناعي في التربية والتعليم
الإشـكالية:
يمّر العالم منذ عقود بتحّولات متسارعة ومتشعّبة في جميع المجالات. ويمكن أن نعتبر الثورة التكنولوجية أكثر وقعا ّ في تغيير واقعنا نظرا لتأثيرها في مختلف مجالات حياتنا من خلال تغيير الطرق التي نعمل ونتعلم و نعيش بها بشكل يفرض على الإنسان الإنخراط فيها والتعامل معها بصورة تمّكنه من المساهمة بصفة إيجابية في تحقيق التنمية المستدامة لمجتمعاتنا . وفي منتصف القرن العشرين بدأت بوادر استكشاف الذكاء الاصطناعي لدى بعض العلماء، وفي التسعينات حقق الذكاء الاصطناعي المزيد من التطّور. وفي القرن الحادي والعشرين تمكن الباحثون من تحقيق أهداف أكثر تنوعا ودقة في تقنيات الذكاء الاصطناعي . لذلك ارتأينا في هذا المؤتمر الدولي التطرق إلى هذا الموضوع نظرا لما يشهده من تطّورات متسارعة، وكذلك لما له من أهمية في مختلف مجالات حياتنا. وسوف نسعى من خالال فعاليات هذا المؤتمر إلى البحث في مختلف الإشكاليات المتعلقة بهذا الموضوع، وخاصة منها ما يرتبط بالتساؤلات التالية:
+ما المقصود بالذكاء الاصطناعي؟ وما هي أسسه العلمّية؟ وكيف يشتغل؟ وما هي حدود عمله؟ وما هي دوافع اعتماده؟
+ما هي أهمّ أهداف الذكاء الاصطناعي؟ وما هي مجالات توظيفه؟ وما هي أهمّ تطبيقاته وخاصة في مجال التربية والتعليم؟
+ما هي فوائد الذكاء الاصطناعي وما هي سلبياته (إن كانت له سلبيات) بالنسبة إلى البشرية بصفة عامّة ، وبصفة خاصة في المؤسسات التعليميّة؟
+ما هي أهمّ عوائق تحقيق إمكانات الذكاء الاصطناعي وخاصّة في قطاع التربية والتعليم بمجتمعاتنا؟
+هل يمكن أن يؤثر الذكاء الاصطناعي في مستقبل عالم ميتافيرس وخا ّصة في المجال التعليمي؟ وكيف ذلك؟
+ما هو الفرق بين الذكاء البشري والذكاء الاصطناعي؟
+ما هو البعد الأخلاقي الذي من المفروض مراعاته من قبل الأطراف المتدخلة في الذكاء الاصطناعي داخل المؤسسات التعليمية وخارجها؟ وهل توجد قوانين وتشريعات حول كيفيّة التعامل مع الذكاء الاصطناعي؟
+وماهي شروط توظيف الذكاء الإصطناعي في قطاع التربية والتعليم؟ وهل توجد بروتوكولات للسلامة وأنظمة حوكمة للذكاء الاصطناعي؟
+ما هي آفاق توظيف تطبيقات الذكاء الإصطناعي في المنظومة التعليميّة؟ وكيف يمكن استخدامها لتحسين جودة التعليم؟
+ما هي أهم تحدّيات المستقبل في ضوء فلسفة الذكاء الاصطناعي؟ وكيف يمكن لقطاع التربية والتعليم التعامل معها بطريقة مجدية؟ +
+ما هي أسباب مناداة بعض الخبراء في الفترة الأخيرة بإيقاف أنظمة الذكاء الاصطناعي العملاقة وخاصة الأكثر قّوة من جي بي تي4- فورا وبصفة مؤقتة؟
+ما نوع العلاقة بين الذكاء الإصطناعي وبرنامج شات جي بي تي، وهل يمكن استخدام هذه التقنية وخاصة منها النسخة الأخيرة المطّورة شات جي بي تي4- لصالح التربية والتعليم؟ وكيف ذلك؟
+كيف يمكننا السيطرة على أنظمة الذكاء الاصطناعي؟ وهل توجد طرق فعّالة للتعاون بين الإنسان والذكاء الإصطناعي؟
+ما هي ملامح الثورة الصناعية الخامسة؟ وما هي التطّورات التي يمكن حصولها في الذكاء الإصطناعي؟ وكيف يمكن لقطاع التربية والتعليم مواجهة التحديات المستقبليّة في هذا المجال؟
أهداف المؤتمر :
تعّرف مفهوم الذكاء الإصطناعي وأهدافه وفوائده وسلبيّاته وأهم تطبيقاته وخاصّة في قطاع التربية والتعليم، وأيضا كيفية الحوكمة وشروط توظيفه وخاصّة في هذا المجال مع إبراز أهم تحدّيات الذكاء الإصطناعي وطرق التفاعل معها لتحقيق الجودة في المجال التربوي، وكذلك تبيّن آفاق التطّورات الممكنة في هذا الصدد وأهم السبل الفعّالة للتعاون المجدي بين الإنسان وأنظمة الذكاء الإصطناعي في جميع المجالات وخاصة في التربية والتعليم.
المحاور :
1 - مفهوم الذكاء الإصطناعي ومجالات استعماله وأهم تطبيقاته وخاصة في قطاع التربية والتعليم.
2 - إيجابيات الذكاء الإصطناعي وسلبياته بالنسبة إلى الجميع وفي المؤسسات التربوية والتعليميّة بصفة خاصة .
3 - أهم صعوبات توظيف الذكاء الإصطناعي في مختلف المجالات، وتحديدا في التربية والتعليم بمجتمعاتنا
4- الفرق بين الذكاء البشري والذكاء الإصطناعي وخصوصّيات كل منهما .
5 - الجوانب الإخلاقيّة التي تقتضيها شروط توظيف الذكاء الإصطناعي داخل المؤسسات التعليمية وخارجها، وملامح التشريعات وبروتوكولات السلامة وأنظمة الحوكمة الممكنة في هذا المجال .
6 - إستراتيجيات توظيف الذكاءالإصطناعي في المستقبل لتحقيق الجودة في التربية والتعليم
. 7 - أهم التحدّيات المستقبليّة في ضوء ما يشهده الذكاء الإصطناعي من تطّور متسارع، وكيفيّة التفاعل معها بطريقة جيّدة في مجال التربية والتعليم
. 8 - مواصفات العلاقة بين الذكاء الإصطناعي وفضاء ميتافيرس وكذلك برنامج شات جي بي تي، ومدى استثمارها بطريقة ناجعة في المؤسسات التربويّة والتّعليميّة .
9 - طرق السيطرة على تمشيات الذكاء الإصطناعي، وإمكانيّات التعاون المثمر بينه وبين الإنسان
. 10 - أسباب دعوة عدد من الخبراء في الفترة األخيرة إلى إيقاف وبصفة عاجلة ومؤقتة أنظمة الذكاء الإصطناعي العملاقة وخاصة منها الأكثر قّوة من جي بي تي،4- وملامح الثورة الصناعية الخامسة وانعكاساتها على مجال التربية والتعليم.
ورشــات عمل أثناء المؤتمر:
-1 ورشة مرتبطة بموضوع المؤتمر
-2 ورشة حول موضوع الروبوتيك في التربية والتعليم
-3 ورشة خصوصيّة حول موضوع الخط العربي
ملاحظة: المطلوب من المشاركين اقتراح عناوين أخرى للورشات التي يرغبون فيها.
شروط المشاركة بالبحث أو المداخلة:
-
يكون العمل جديدا لم يعرض من قبل في مؤتمر علمي ولم ينشر سابقا
-
يكون المحتوى مرتبطا ارتباطا وثيقا بموضوع المؤتمر أو بمحور أو بعض محاوره
-
تكون لغة الكتابة عربيّة أو فرنسيّة أو أنجليزيّة ويكون تقديم العرض أثناء المؤتمر بلغة المداخلة مع ضرورة ترجمة الأفكار الواردة به باللغة العربية
-
يكتب الاسم الكامل لصاحب الورقة البحثيّة مقاس 14، وصفته العلميّة والمهنيّة ومؤسسة انتمائه مقاس 12 مباشرة تحت العنوان وكذلك اسم المحور أو المحاور التي يرتبط بها البحث مقاس 14
-
تكتب الهوامش في أسفل ال ّصفحات بمقاس 12
-
مع التركيز على حداثة المراجع وتنّوعها APA تكتب المراجع والمصادر في نهاية البحث أو المداخلة حسب طريقة
-
يكون فضاء الكتابة بالصفحات (أعلى ويمين ويسار 4 – وأسفل6 )
-
يمكن إعداد الورقة البحثيّة بصفة فرديّة أو ثنائيّة إلّا أن شهادة المشاركة لا تسلم إلا لمن شارك في المؤتمر مع الملاحظ أنّ الجمعيّة سوف تنشر المداخلات المكتملة شكلاً ومضموناً والخالية من الأخطاء العلميّة التربويّة الملحة واللغويّة في المجلة التربوية المحكمة " آفاق تربويّة " بصفة تدريجيّة، وذلك بعد إعدادها من قبل أصحابها وإرسالها في صيغة وورد في أجل اقصاه شهر بعد المؤتمر والموافقة عليها من اللجنة العلمية